۳۰۰۰ معلم «طلبه» بدون خواص امتیازی به سیستم مدارس پیوستند/ هدف از تأسیس مدارس مرتبط با حوزه علمیه چیست؟

حجت الاسلام و المسلمین حمید نیکزاد در مصاحبه‌ای با ایسنا، در پاسخ به سوالی درباره دیدار اخیر وزیر آموزش و پرورش با آیت‌الله نوری همدانی و تأکید وزیر برای نیاز به حضور نیروهای جهادی و طلاب در مدارس، همچنین اعلام خبر جذب ۳۰۰۰ طلبه به عنوان معلم از طریق آزمون استخدامی اخیر، تصریح کرد: آنچه که در رسانه‌ها به نقل از وزیر آمده، با واقعیت و آنچه که ایشان در دیدار با آیت‌الله نوری همدانی بیان کرده‌اند، متفاوت است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: وزیر در گزارش خود اعلام کردند که در آزمون‌های استخدامی اخیر، ۷۰ هزار نفر جذب شده‌اند که پس از پذیرش مشخص شد ۳۰۰۰ نفر از آن‌ها، طلبه‌های متخصص در زمینه تعلیم و تربیت هستند.

جذب ۳۰۰۰ طلبه به عنوان معلم در شرایط عادلانه و بدون امتیاز ویژه

دبیر ستاد همکاری‌های حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش تاکید کرد: این برای ما خوشایند است که طلاب جوان نیز به آموزش و پرورش توجه دارند و در آزمون‌های رسمی شرایط برابر را تجربه می‌کنند و به مقام معلمی نائل می‌شوند.

آموزش و پرورش هیچ گونه کمک مالی به طلاب طرح امین نمی‌کند

نیکزاد درباره فعالیت طلاب در قالب طرح «امین» در مدارس نیز خاطرنشان کرد: طلاب جهادی در این طرح مشارکت قابل توجهی به آموزش و پرورش دارند. طلبه‌های با تخصص و رشد یافته، پس از گذرانیدن دوره‌های آموزشی ضروری در زمینه تربیت و تعامل با کودکان و نوجوانان، و موفقیت در مصاحبه‌های تخصصی، در مدارس مشغول به فعالیت می‌شوند. کلیه هزینه‌های این فعالیت زیر نظر حوزه علمیه تامین می‌شود و آموزش و پرورش هیچ کمکی مالی به این طلاب نمی‌کند، بلکه شرایط را برای حضور آنها در مدارس فراهم کرده است؛ آن هم نه در زمان کلاس‌های رسمی، بلکه در دفاتر مدرسه، زنگ‌های تفریح و کلاس‌های فوق برنامه.

به گفته وی، طلاب در ابتدا دوره‌هایی در زمینه آشنایی با روش‌های آموزشی، علوم تربیتی، تربیت اسلامی و مهارت‌های تربیتی را می‌گذرانند و سپس وارد مدارس می‌شوند.

دبیر ستاد همکاری‌های حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش همچنین به تحقیقات میدانی اخیر اشاره کرد و گفت که در نیمی از استان‌های کشور، رضایت خانواده‌ها و کادر آموزشی از طرح «امین» حدود ۹۰ درصد بوده است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: در اینجا نیز لازم به ذکر است که آموزش و پرورش برای حضور تمام گروه‌ها و ظرفیت‌های مردمی مستعد و جهادی، پیشروی خود را گشوده است.

همکاری زنان طلبه با آموزش و پرورش

نیکزاد همچنین در پاسخ به سوالی مبنی بر اینکه آیا طلاب خواهر نیز در مدارس دخترانه مشغول به کار هستند، بیان کرد: طلاب خواهر نیز مانند برادران یا از طریق آزمون‌های جذب معلمان، استخدام شده‌اند و وظایف خود را انجام می‌دهند یا از طریق طرح تربیتی «امین» با مدارس همکاری دارند، که در این حالت نیازی به استخدام و دریافت وجه از آموزش و پرورش نیست.

آموزش و پرورش تا به امروز هیچ گونه جذب اختصاصی برای طلاب خواهر و برادر نکرده است

طلاب طرح امین به شکل «خودجوش» و «جهادی» فعالیت می‌کنند

وی با بیان اینکه در سال جاری یا سال‌های گذشته هیچ جذب اختصاصی برای طلاب خواهر و برادر در آموزش و پرورش وجود نداشته، افزود: روند استخدام طلاب خواهر و برادر نیز مانند دیگر افراد تنها از طریق آزمون‌های سراسری، ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان و دیگر قوانین و مقررات جاری است. توجه داشته باشید که استخدام مبلغان در طرح تربیتی «امین» منوط به شرایط تحصیلی، شایستگی‌های احراز و امتیازات لازم در ارزیابی‌ها و گذراندن دوره‌های آموزشی است. تأکید می‌کنم که همکاری با جذب و استخدام تفاوت دارد و مبلغان طبق ضوابط ابلاغی طرح امین، که از سوی وزیر و مدیر حوزه‌های علمیه مثل هم آمده، به صورت خودجوش، دغدغه‌مند و جهادی در مدارس فعالیت دارند.

هدف از تأسیس مدارس وابسته به حوزه علمیه چیست؟

نیکزاد همچنین در پاسخ به پرسشی درباره خبر اخیر مبنی بر راه‌اندازی مدارس وابسته به حوزه، اظهار کرد: بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و تدابیر دولت سیزدهم، تحقق تربیت تمام ساحتی و ارتقاء عدالت آموزشی تنها با همکاری نهادها و افزایش نقش مردم میسر است.

وی ادامه داد: شورای عالی آموزش و پرورش فرصتی را برای همکاری و مشارکت در زمینه تعلیم و تربیت از طریق مدارس وابسته فراهم کرده است و این امکان به کارگیری ظرفیت‌های سخت‌افزاری مانند زیرساخت‌ها و نرم‌افزاری مثل الگوهای تربیتی و توان نیروی انسانی را برای ارتقاء آموزش و پرورش فرزندان ایران اسلامی فراهم می‌آورد. این مدارس دولتی که برای سال‌های طولانی در خدمت آموزش و پرورش بوده‌اند و از نظر خانواده‌ها و دانش‌آموزان عملکرد موفقی دارند، علاوه بر رعایت اصول و الزامات آموزش رسمی عمومی و حفظ کیفیت آموزشی، بر جنبه‌های مهارتی و هویت ملی و دینی تحصیل‌کنندگان نیز تاکید می‌کنند برای آماده‌سازی آنان جهت زندگی در جامعه اسلامی و ایرانی.

دبیر ستاد همکاری‌های حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: گرچه حوزه‌های علمیه به دلیل رسالت خود و دغدغه‌های حوزویان از پیشگامان تأسیس این مدارس هستند، اما هیچ انحصاری برای آنها وجود ندارد و مراکز آموزشی، دانشگاهی و صنعتی دیگر نیز می‌توانند با رعایت قوانین و شرایط، در ایجاد چنین مدارسی با هدف یاری به نظام آموزش و پرورش برای تربیت دانش‌آموزان فکور، خلاق، متدین و کارآمد مشارکت کنند.

تقویت بنیه اعتقادی و اخلاقی دانش‌آموزان از جمله اهداف مدارس وابسته به حوزه علمیه

مشاور وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این که اهداف اصلی مدارس وابسته به حوزه چیست؟ آیا دانش‌آموزان این مدارس آموزش‌های ویژه‌ای خواهند دید؟ توضیح داد: تقویت بنیه اعتقادی و اخلاقی دانش‌آموزان یکی از حوزه‌های با اهمیت برای همکاری تمام نهادها و سازمان‌هاست و حوزه‌های علمیه می‌توانند نقش بسزایی در این زمینه ایفا کنند.

استفاده از متخصصینی با مدارک سطوح عالی حوزه علمیه و معادل کارشناسی تا دکتری

نیکزاد تصریح کرد: بر همین اساس تأسیس مدارس وابسته به حوزه علمیه در دستور کار قرار گرفته تا به طراحی و اجرای الگوهای موفق مدیریتی و تربیتی پرداخته و از متخصصین دارای مدارک سطوح عالی حوزه علمیه که معادل کارشناسی تا دکتری هستند، بهره‌برداری نماید.

متون درسی مدارس وابسته به حوزه علمیه تفاوتی با مدارس دیگر نخواهد داشت

وی همچنین تأکید کرد: محتوای آموزشی و برنامه‌های درسی این مدارس هیچگونه تفاوتی با آنچه در سایر مدارس برای مقاطع مختلف تحصیلی ارائه می‌شود ندارد. همچنین در این مدارس هیچ هزینه‌ای دریافت نمی‌شود و تنها حمایت‌های معنوی و فوق‌برنامه‌‌ای با رویکرد تربیتی برقرار است که با استقبال والدین دانش‌آموزان نیز مواجه شده است؛ به عنوان مثال، مدرسه‌ای در مشهد که وابسته به حوزه علمیه است با ظرفیت ۲۵۰ نفر، بیش از ۲۰۰۰ متقاضی دارد.