معاون وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به این که در سال گذشته تقریباً ۲۰ درصد از دانش‌آموزان عشایری که از تحصیل محروم بودند، به چرخه آموزشی برگشتند، اعلام کرد: هدف ما این است که در سال جاری این آمار افزایش یابد.
علی تیرگیر ، توضیح داد که دانش‌آموزان عشایری همچون سایرین برای ثبت‌نام نیازمند تکمیل فرآیند ارزیابی هستند و پس از اتمام ارزیابی، مراحل ثبت‌نام آغاز خواهد شد و این فرآیند مطابق با دستور العمل‌هایی است که برای دانش‌آموزان مدارس عادی و غیر عشایری تعیین شده است.
او افزود: تا پایان اردیبهشت، ارزیابی حدود ۲۰ هزار نوآموز عشایری به اتمام رسید و پیش‌بینی می‌شود که حدود ۳۰ هزار نوآموز دیگر نیز مورد سنجش قرار گیرند تا ثبت‌نام آن‌ها انجام شود.
مدیرکل امور عشایر وزارت آموزش‌وپرورش اعلام کرد: از مجموع حدود ۷ هزار و ۳۲۰ مدرسه عشایری در کشور، تقریباً ۱۳۰۰ مدرسه قابل جابجایی هستند. وی ادامه داد: طبق اساسنامه مدارس عشایری، ارزیابی تعدادی از نوآموزان در استان مبدأ و تعدادی دیگر در استان مقصد انجام می‌شود و این روند مشابه سایر دانش‌آموزان اجرایی می‌گردد.
تیرگیر تصریح کرد که جابجایی‌ها در مقایسه با گذشته موجبات آسایش بیشتر را فراهم کرده و به صورت ماشینی و در مدتی کوتاه صورت می‌گیرد؛ بنابراین در زمینه سنجش و ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس عشایری با مشکلی مواجه نیستیم.
او با تأکید بر این که هنوز ارزیابی‌ها به پایان نرسیده، نتوانست آماری قطعی درباره افزایش یا کاهش دانش‌آموزان عشایری در سال تحصیلی جدید ارائه دهد و امیدوار است که تعداد دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی این جامعه کاهش نیابد.
مدیرکل امور عشایر وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به این که میزان بازماندگی از تحصیل در جامعه عشایری به طور نسبی ممکن است کمی بیشتر از میانگین کشوری باشد، گفت: این موضوع به علت عواملی مانند پراکندگی، عدم حمایت کافی از سوی خود و خانواده، و نبود برخی زیرساخت‌ها به‌طور مستقیم بر توانایی ادامه تحصیل دانش‌آموزان تأثیر دارد.
تیرگیر بیان کرد: در جامعه عشایری، همانند دیگر جوامع شهری و روستایی، مسئله بازماندن از تحصیل یکی از چالش‌های اصلی نظام آموزشی تعریف شده است. او خاطرنشان کرد که در سال گذشته حدود ۲۰ درصد از دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به آموزش روی آورده‌اند و تلاش ما بر این است که این درصد در سال جاری افزایش یابد.
وی تأکید کرد: مطابق با روال سالانه، دانش‌آموزان ثبت‌نام کتاب درسی را انجام داده و سازمان پژوهش کتاب‌ها را تولید و در اختیار آن‌ها قرار می‌دهد. همچنین، پارسال با جذب نیروی انسانی برای مدارس عشایری، توانستیم با چالش‌های جدی در این حوزه مقابله کنیم و برای سال جاری نیز در آزمون ماده ۲۸، سهمیه قابل توجهی برای مدارس عشایری در دانشگاه فرهنگیان تعیین شده است. این به دلیل رویکرد مثبت مقام عالی وزارت به نیازهای دانش‌آموزان در مناطق کم برخوردار و به ویژه عشایری و مرزی است.
مدیرکل امور عشایر وزارت آموزش‌وپرورش تصریح کرد که وجود نیروی انسانی کارآمد یکی از مهم‌ترین عوامل مؤثر بر ارتقای استانداردهای آموزشی و تربیتی است. او تصریح کرد که مناطق عشایری از لحاظ ابزاری آموزشی با کمبود مواجه‌اند و والدین باسواد، کتاب‌های کمک آموزشی، کلاس‌های تقویتی، پارک، سینما، آزمایشگاه و… در دسترس ندارند. با توجه به این که در برخی مناطق تعداد دانش‌آموزان کمتر از ۱۰ نفر است، تأمین این ملزومات بسیار دشوار می‌شود.
تیرگیر با تأکید بر اهمیت نیروی انسانی به عنوان یکی از اصلی‌ترین ابزارها در راستای عدالت آموزشی برای دانش‌آموزان عشایری، خاطرنشان کرد که اگر بتوانیم برنامه‌ریزی دقیقی برای مدارس عشایری انجام دهیم، قطعاً گام‌های مؤثری در حوزه ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی این مدارس و دانش‌آموزان عشایری برداشته‌ایم.
او تأکید کرد که تمامی تلاش‌ها بر این است تا در تأمین نیروی انسانی برای مدارس عشایری اقداماتی مؤثر انجام شود.